教育培訓會心得體會

時間:2021-06-12 09:47:29 心得體會 我要投稿

教育培訓會心得體會范文錦集六篇

  我們心里有一些收獲后,往往會寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編為大家收集的教育培訓會心得體會6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教育培訓會心得體會范文錦集六篇

教育培訓會心得體會 篇1

  對培訓中的游戲環節,我有點滴感悟,分享給各位。

  現在很多培訓師考慮到成年人學習的特點,在成年人的課程設計中,花費心機,其中,體驗式游戲,就是常用的方式之一。

  1、游戲反映真實,學員在游戲中的表現,反映他真實的思維和行為模式:在成年人的培訓中,在游戲中領悟道理,是非常好的方式。而游戲的最大好處是,反映真實,也就是說,學員在游戲中所暴露的問題,非常真實地反映他在實際工作中的思維和行為模式,這很有利于真實了解參訓人員的內在的心智模式和行為特點。以便企業了解員工,有針對性的調整。培訓師也要在游戲后的學員分享和老師點評時,給學員照鏡子,讓他看到平時自己注意不到的盲點,讓他有所醒悟。

  2、游戲的精彩,在于點評,否則,為游戲而游戲,只能浪費時間:多年的培訓中,我經常會遇到這樣的事情,企業方在培訓前提醒我,在培訓中少做游戲,多做講解,認為做游戲太浪費時間。我理解企業方的意思,他們只是希望在短暫的培訓時間里,讓學員更有收獲更有效。那游戲到底浪不浪費時間呢?如果只為游戲而游戲,缺乏分享和點評,確實是浪費時間的,最多是娛樂了氣氛,大家從游戲中學到的東西會很少。所以,真正優秀的培訓師,是很會利用學員分享和老師點評這個環節,大做文章的,讓學員領悟到通過其他培訓方式很難看到的東西,所以,好的培訓師讓游戲成為學員感悟最深的環節,差的培訓師,只讓游戲起到了活躍氣氛的一個方式。

  在新疆的這場培訓中,我們從游戲中看到了學員的負責任狀況,對完成任務的意愿度,及時糾偏的能力,等等。

  經驗告訴我,成人培訓中必須運用體驗式游戲這種方式,既能反映真實,深挖模式,也能娛樂氣氛。我經常會接到幾年前接受過我培訓的學員的電話,他們說,當年培訓中,給他印象最深,和一直以來影響他行為的,就是曾經的那個游戲,那個游戲后老師給他的點評。我聽了,非常欣慰。也許,這就是“師者”的快樂吧。

教育培訓會心得體會 篇2

  首先,感恩塑英,感恩一路有你!衷心感謝塑英的四位老師、公司職員和助教們的辛勤付出!謝謝老天能讓我遇上我人生中的“第一組”貴人,的確,就如“春夏秋冬”四季各有各的特點與“優點”一樣,您們給了我很多不同方面的教導,讓我在很多地方得到了非?捎^的改變。非常感謝!

  與其說在塑英7天的集訓時光里獲得了巨大的改變,不如說這是我們的人生從此走向輝煌的一個美好開端。而回到學校后建立晨讀團隊,更是一個讓我們走上更高效、更便捷的通往成功的“高速路”。

  在這里,非常感謝塑英團隊的辛勤付出!真的很感激!我堅信,在不久的將來,塑英一定會成為一支擁有強大力量、遍布中國乃至世界的超級團隊!祝福你們!

  在這20多天的美好時光里,絕大多時候都是非常愉快的。從一開始,我就非常高興能在學校里跟這么一群塑英家人聚到一起談夢想,一起為夢想而奮斗,真的很高興!因為,如果從塑英的集訓回來,只是我們自己孤軍奮斗的話,達到理想地步的難度將遠遠超過跟一群擁有同樣信念的塑英家人一起奮斗。

  所以,在高興過后,我就立刻陷入了深思,大致想了想今后即將遇到的一些困難。因為,我必須珍惜好這一絕佳機會,我必須全力以赴!絕對不能有任何失敗的理由!

  在這過后的幾天,雖然團隊在很多很多方面都有待改進,但我覺得任何團隊,只要隊員們大多都擁有一顆愿意為團隊付出自己最艱辛的努力的心,一切問題都將迎刃而解。而,四川理工學院的塑英團隊,就是這樣一個雖然規模很小,但不少的都是“未來的精英”,至少在積極付出這方面絕對不差。

  有了這樣一個優秀的團隊后,將不再有任何理由失!每天的我,都以全新的姿態喊出最積極、最具正能量的英語。雖然在這其中,稍微有點小困難的就是早起……但,信念堅定的我,總會在早起“懶念”出現的1秒鐘內將之“拍死在沙灘上”。呵呵,說點有點夸張哈,但事實也差不多如此,每次只要鬧鐘一響,在1秒內都猛然地坐起穿衣(雖然有次搞的有點尷尬,由于頭一天晚上實在太忙太累了,起床時昏昏沉沉的穿好衣服便開始了全新的一天。到下午才發現,衣服前面和后面穿反了……)

  每天,左腳右腳,口腔操類,自戀操、蹦叉叉類都是調整狀態的絕佳方式。狀態調整好后,便開始每天一組PK,呵呵,PK的確蠻鍛煉心理素質的~(我都被干擾到幾次的……)。過后便開始自己自行放聲練習。經過不斷的一句一句錄音并糾正后,第一篇英語演講稿練的效果還算不錯。其實后來最有成就感的,還是開始練習新篇章的時候,那種感覺,實在太棒了!呵呵,說老實話,每次感覺來的時候,就會誤以為自己有點“開悟”了~不過心里對自己的水平還是有數的——還差得遠的呢!

  每天的晨讀,帶給我們的不僅僅是英語上的進步,更重要的是它給我們帶來了精神上的改變!每天晨讀完后的我們,精神那可不是一般的好拉,而這,也毫無疑問的決定了這一天我們的狀態。在這20多天里,幾乎我每天的狀態都是積極向上、充滿激情與力量的,心情也無疑都是真心的歡快!無論每天學校、班上、家里有多么多的事情困擾著我,我都以積極的心態去面對。即使有時會在困難面前撞的頭破血流,但這跟老師們講的那些事跡相比,簡直微乎其微,特別是力克胡哲先生,更是讓我的內心世界得到了翻天覆地改變。

  在這20多天里,雖然大多的時間都是在不斷的重復著一些看似單調的過程,但去了塑英之后,我不再開始抱怨任何事情,因為,現在生活中一切自認為的“困難”、“單調乏味”,跟其它一些人相比,簡直不值一提。而這一切,都是因為塑英,因為一路有你!我的人生,從此,開始與眾不同!其中,有一句話一直伴隨著我、改變著我的心靈(我以前是個非常非常悲觀、消極的孩子,但現在,因為塑英,讓我徹底改頭換面了。感恩塑英!感恩一路有你。何乙呀浄浅P腋A,因為,我還活著!

  今后的路,還很漫長,仍需不斷的堅持下去,相信,有了塑英的陪伴,“成功”,終將屬于敢于追逐夢想的我們!晨讀團隊的家人們!一起全力以赴的奮斗吧!就像我們團隊的口號一樣:路可斷,汗可流,夢想不可不追求!Fighting! Fighting! Fighting!!!

教育培訓會心得體會 篇3

  11月9日,在學校的安排下,我有幸到龍泉三小參加了20xx年秋“靈山——新教育”貴州行田野培訓。一周的學習培訓,是我對半知的新教育有了新的認識。有效課堂的精彩、兒童課程的魅力、專家們的敬業精神,使我重新感受到了新教育的力量!扒帏B”是幸福的象征,這一周我很幸福,因為我找到了新教育的“青鳥”。

  一、 有效課堂的精彩

  在一周的有效課堂探討課學習中,我對有效課堂框架有了初步的認識。每一堂的探討課,專家及三小執教的老師都緊密圍繞有效課堂框架進行備課、上課。他們對文本的解讀、對教學目標的設定、對預習作業的合理安排以及對教學板塊中目標的達成,給我們的學習展現了一個很好的平臺。特別是王云老師執教的《長征》、《鞋匠的兒子》,干老師的《山居秋暝》,他們對文本的解讀很透徹,合理的目標設定,精彩的目標達成,深深地吸引了學習的每一位教師。也使我們對自己的教學有了重新的認識。雖然他們的知識水平是我們不能及的,但為我們以后的教學之路應該怎么走指明了方向。

  在議課活動中,專家們針對我們對有效課堂的疑問作出了細致的講解,給我們對有效課堂的`認識注入了新的“血液”。使我們發現了新教育課堂與我們課堂的不同,也使我們找到了自己課堂存在的缺點。我們的課堂不注重預習,或預習了也只是流于形式,沒有具體的目標。而新教育強調預習,而且對預習目標的達成一定要到位,節省出時間解決核心的目標。課堂上不要面面俱到,不要求完美,但要有效。如果刻意追求完美,那就達不到實效,就不是有效課堂了。探討課的精彩、議課的收獲,使我看到了有效課堂的“青鳥”。

  二、 兒童課程的魅力

  馬玲老師給我們帶來了《二年級的晨誦+讀寫繪》培訓,使我感受到了兒童課程的趣味。一周的《你是特別的,你是最好的》繪本教學,讓我們看到了讀寫繪給這個從未開展過這個課程的班級帶來的變化。馬老師精彩、有趣的教學,守護了這群不完美的孩子的豐富心靈世界,守護了他們與生俱來的好奇心,讓他們有了喜悅、創造的火花。

  干老師的《晨誦+整本書共讀》,晨誦《尋找一盞燈》(顧城詩歌之旅)開啟了孩子美好的黎明,也給我們對晨誦的開展點亮了一盞燈。讓學生在誦讀中感受,在誦讀中體會,讀出來自己的理解。對《青鳥》的整書共讀,帶給我們的是與學生共讀書的快樂。干老師給孩子們帶來了幸福的“青鳥”,孩子們找到了學習的“青鳥”。想想自己給班上的孩子們帶來了什么呢?我很慚愧。不過,我尋找到了帶給孩子們的“青鳥”。

  三、 敬業精神

  在一周的培訓中,專家們對新教育的執著精神感動了我們學習的每一位老師。對于三小這個正在擴建中的學校,特別是在學生基礎較差的情況下,他們仍在盡心去做。任務之重,能把學生從不理解引導到熱愛之路,沒有他們對工作的敬業是不行的。課堂上一張張燦爛的笑臉,一雙雙渴求的眼睛,雖然累,但他們看到了耕耘的收獲,這是幸福的收獲。從他們的身上我找到了工作的“青鳥”。

  過一種幸福完整的教育生活,讓孩子有美好的夢想;有凝望世界的明眸;有追求理想的沖動;有淳樸的情懷和感恩的心,我們就會尋找到屬于自己的“青鳥”。

教育培訓會心得體會 篇4

  新教育如一縷溫暖的陽光照射著隨縣的每一所學校,而今我校的業務培訓中,新教育則成了大家共同期待的一個重要內容。今天上午,我校全體教師在劉安軍主任的引導下,又一次深刻地學習了新教育的幸福理念。

  在我們的培訓會上,劉安軍主任搜集了大量的有關新教育的視頻和新聞,通過這種形象直觀的培訓形式,我們全體教師都感受到了新教育帶來的幸福改變。江蘇、常州等新教育先行學校,以及優秀教師的事例使我們尚小每一位教師都為之震撼。新聞專題片中,記者向各新教育專家和老師以提問采訪的方式,解答了我們的困擾和疑惑。

  新教育發起人朱永新教授作了專題講解,我也見到了在網絡中熟悉的人物:新教育網絡師范學院副院長干國祥,他豐富的表情和富有情感地演說,讓我們每一位教師都對新教育的幸福充滿了向往;盧志文校長對新教育的肯定和解答;還有那個執著的吳櫻花老師,用二十多萬字記錄了她對蘇岱的教育點滴--《孩子,我看著你長大》,最終在她堅持不懈的努力感化中,她成功地演繹了師生共寫隨筆的新教育行動之一;

  最令我感動的是我見到了心目中的偶像--莊惠芬老師,雖然只是在視頻里,不是面對面,仍然讓我激動不已。在假期里,我經常上網瀏覽與新教育有關的文章和帖子,也曾看到過這個名字,并因她的特別經歷而深深記住了她。如今她已是一名校長,一位全國優秀名師,在她的教育生涯中,曾到偏遠學校支教,并書寫支教日記。由于對新教育的執著追求,她成了朱永新教授的弟子,如今也成了新教育的領軍人物。

  我之所以崇拜她,是因為她是一名出色的數學老師,一位優秀而又成功的新教育教師,和別的新教育優秀教師有著不一樣的閃光點。很多人片面地認為新教育是語文老師的事,乍一看有點像那么回事,有很多人沒有深刻地學習,只是道聽途說地初步了解到,新教育的六大行動之一是“營造書香校園”,還有很多人通過各種媒體,淺顯地從新教育的生活方式“晨誦、午讀、暮省”中,更肯定了這是語文老師的事,所以一些數學老師便離新教育而遠之。其實不然!自新教育之風吹啟之時,我便充滿了期待,無論是語文還是數學,甚至別的科目的老師都是一名教師,都有權力追逐“幸福完整的教育生活”。盡管我是一名數學教師,但我會義無反顧地堅定行走在新教育路上,雖然學習不夠深刻,因能力有限也未能取得什么顯著成績,但我堅信:向著新教育這明亮的方向前行,就一定會到達幸福的彼岸!莊惠芬老師便是我心目中的榜樣!

  在今天的學習上,我通過視頻觀看到莊惠芬老師課堂上的一個片段,積壓在我心目神圣的崇拜之謎終于解開,她原來是這樣進行教學的:在數學課堂上,她帶領全班同學到操場上跑了一圈,然后問學生:“同學們,咱們剛才跑了多少呀?”有些人說一圈,也有人說可能是400米,莊老師都肯定了:“對了,我們跑了一圈,也可能就是400米,到底是多少米呢?今天咱們就一起來研究怎樣解決這樣的問題,好了,咱們現在回到教室去吧!”這樣的導入方式,這樣的數學課堂,我從未見過也未試過,她帶給我的是新穎和震驚,原來數學課還可以這樣教,學生學得多開心呀。接下來,回到教室,我們明白了她本節課要教的是周長的認識。她通過讓學生圍著操場跑作鋪墊,并讓學生對多種物體進行觸摸,學生們還可以下位去摸自己感興趣的物體的周長。課堂秩序活而不亂,多么輕松的課堂,這不就是幸福嗎?

  從記者的旁白解說中,我們還了解到,在莊惠芬老師的學校里,每一堂課都是公開課,所有的老師都可以自由選擇課堂進去聽課,一節課完成后,聽課教師會和授課者進行交流,應該是比評課更實在的一種教研方式,不僅對授課教師本節課各方面進行評價,各老師還會交流探討出更好的教學方法,不打花架子的一種有效研討方式,有力地促進教師的高效課堂。其實這也是新教育教師專業發展模式中的“專業發展共同體”的一種表現。

  通過這一次的學習,我更加堅定了自己追尋幸福的道路。在堅持三個多月的寫博后,學習的新教育培訓讓我清晰地認識到寫隨筆的意義,從視頻展示的成功實例中,我更加明確了自己以后該寫些什么,我才堅持了三個月,而吳櫻花老師堅持了三年,成功地將一位令眾多老師頭疼的問題學生培養成為一名中考狀元,她的事跡深深地打動和影響著我,我會化激動為力量一路前行。

  作為一名站在講臺上的數學教師,我想自己最大的夢想就是“構建理想課堂”,這也是新教育六大行動之一。追求高效是我們每一位教師義不容辭的責任和義務,打造個性課堂更是我不懈追求的夢,莊惠芬老師之所以會成為我心目中的偶像更緣于此。希望在新教育的引領下,我的課堂將會有高效和個性并存。

  實現夢想并不是空談,我認為自己應如新教育教師專業發展模式所述--“改變行走方式”,通過閱讀、寫作促進專業發展,多讀些促進專業成長方面的書籍,力爭成為一名優秀的新教育實驗教師。

教育培訓會心得體會 篇5

  今年10月14日——18日有幸參加了在xxxx舉辦的生本教育研討班,對郭思樂教授的生本教育有了更進一步的理解。如何讓“生本”的理念深入到我們的課堂中去,是一個值得深思的問題,經過這次學習,在這里簡單談一下自己的一點體會。

  一、學生們得到了釋放

  生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學生可以多學!吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學習中來,即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節,但也只是“蜻蜓點水”,幾分鐘而已,學生學習的積極性可想而知,在這種教學模式下,學生的主體性并沒有真正體現出來!吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,而是拋出有價值的問題,讓學生你一句,我一句的討論,體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑,在合作、交流、質疑中主動學習,獲取知識和解決問題的能力,經過自己的實踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強,在這種氛圍中學習,孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學習更加有興趣了。

  二、老師的角色得到翻天覆地的變化

  郭教授指出:“教育的本質--是(在教師幫助下的)兒童發展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助,幫助的意義僅僅是激發和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發學生去自我教育的教育,才是真正的教育”。 “生本教育”思想,不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平,而是有指導學生、激發學生產生學習的動力,學會學習的方法的能力,教師的這種對學生學情的駕馭能力,是與老師在平時教學中不斷積累經驗,不斷進行反思離不開的。下了很長一段時間的決心要嘗試上“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,總感覺一節課的知識點應該由學生來生成,自己盡量少說,但是后來才知道,老師應該學會恰當的去引導學生、做小結,并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點還需要在今后的課堂上繼續努力學習。

  三、生本過程中遇到的問題

  通過看了幾節生本教育觀摩課,發現生本課上的孩子們都是自信的、快樂的,當學生從自己研究和探索中發現規律,找到解決問題的方法的時候,會令我感到非常的意外和喜悅;貋砗笤谝还蓻_勁的驅使下上了幾節生本課(不徹底的生本課),效果一般。一些意料之中的問題表現的淋漓盡致:孩子們怎么這么不會合作?語言表達能力怎么這么欠缺?每次做總結時怎么總是說不在點子上,還那么啰嗦?實際上,他們的現狀其實很正常,因為在前期,我們并沒有在課堂上有意識的去培養他們在這些方面的好習慣,現在,我們剛剛開始接觸生本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過看他們的變化,發現他們在學習上沖勁十足,自主意識很強,慢慢的有了合作意識,更多的是學習上的創新意識,我深切的意識到,學生們的潛力是無窮無盡的。

  通過學習生本教育,我知道了一個真正優秀的教師,你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功,成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂,你為學生素質的提高做了什么,你為學生今后的和諧發展提供了哪些幫助。

  郭教授在《教育走向生本》所說:“快樂的感受是人更好學習的情感基礎?鞓返娜兆邮谷寺斆,使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果!

  在今后的教學中,我要繼續學習生本教育理念,將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生,引導他們自己去探索,去發現,在反復驗證的過程中學習知識,快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!

教育培訓會心得體會 篇6

  魯朝環老師的最大特點:語言簡單,沒有一句廢話,她在設計上運用的課件較多,尤其是在引課過程中,它通過錄像展示家庭電路的實際情況,創設情境引入新課,在課的設計順序上,她是和邱老師的順序是一樣的,問題引出后,進行猜想,時通過課件展示串聯的實質是增加了電阻的長度從而增加了電阻,進一步猜想串聯后的等效電阻的長度是各串聯電阻的長度之和,所以猜出串聯電阻的等效電阻等于各串聯電阻之和。之后根據猜想設計實驗,進行實際試驗,在設計實驗過程中也是有根據的,通過課件出示實驗前的準備工作,(1)畫電路圖(2)說出所需器材,(3)找出需測得物理量和表達式,(4)實驗小貼士的展示,由學生讀出,強調實驗過程中注意的事項。然后進行試驗,收集數據得出結論。最后理論推導出串聯電路等效電阻跟各串聯電阻的關系,通過公式表達。這節課聽后我的感觸挺深,主要是在實驗前的準備過程中,我平時講課的時候在實驗前這些過程也有,但是一帶而過,所以學生分組實驗的時間就很長,總是耽誤時間出現這樣那樣的問題,耽誤進度,所以我不愛進行分組實驗,通過這節課的啟示,還有和一些聽課教師的交流,我獲益良多,這一過程的設計,使學生的目的性相當明確,而且通過小貼士的展示,使學生們少走了很多彎路,節省了時間,即使學生在做實驗中出現問題,雖然會耽誤時間,但在找出問題的過程中,也就是實驗題中故障題型的再現,也是你本節課的亮點。

  劉輝老師在整個過程中都沒有應用課件,他所有的教具就是實驗器材,收集實驗數據的大表格。這是南崗物理教師的教學特點,因為物理課本身就是以實驗為基礎的的學科,實驗過程本身就是物理課的亮點,如果做課件太多,會使整節課比較忙亂,重點不突出,使學生比較亂,但是也不是不用課件,在引課的過程中如果沒有太好的的實驗,可以用課件來引課,在做課堂練習時也可用課件展示,有些實驗現象不太明顯是可以通過實驗進行重新操作。他通過兩個小房子把電阻遮起來,請同學上前進行實驗,發現兩個房子在電路中的作用一樣,打開房蓋揭露真相,引入新課,引出等效電路和等效電阻的定義。在研究串聯電路和并聯電路中等效電阻的特點他采取了分組實驗比賽的方式進行研究,各組分別測出房中電阻的大小,再揭開房蓋,發現各組情況不同,有的房子里的是串聯,有的房子里是并聯,串聯電路的結論很容易得出,但并聯電路只能定性得出結論,并聯電路等效電阻與各并聯電阻的關系無法讀出,教師不給予得出結論,而是循序漸進的通過理論推導,把結論得出。她在這個實驗過程中所用的時間不是太長,他的主要時間是用在了數據分析的過程側重點和其他老師不同,20xx年中考中有一道實驗題就出了實驗數據處理,這說明現在注重實驗過程不只是對實驗步驟的分析,實驗數據的處理也被列為了重點。很完美的完成了這節的內容,課堂設計容量大,學生帶著任務學習,完成效果效果很好,收到評委一致好評。

  通過對賽課的觀摩,我受益良多,我感到課堂教學沒必要有一定之規,每節課都有各自的特點,只要達到教學目的,無論你用什么方法都是好的,這就看教師的設計能力了。所以在學案的設計上采用五步三查法,但是順序我認為可以改變不一定非得先對學后群學,也可以先群學后對學,也可以沒有群學只用對學,設置對學問題時一定要有難度,如果沒有難度就不要設置對學,只設置獨學。

  對于劉輝老師分組實驗的過程中不同小組任務不同的問題談一下我的看法,剛聽完這節課是,我有些擔心,因為各組制作一個實驗,而我們這節課研究兩個問題,學生沒有親手操作另一個實驗,對知識點的掌握能到位嗎?后來我又通過多方面查找想過資料并通過實踐發現我這個想法是沒有必要的,因為就這兩個實驗而言,操作過程是完全一樣的,只是在數據處理上有不同,而數據處理過程實在表格中集體處理的,全員參與的,所以對于知識的掌握沒有影響,通過這一思考。我想到了我校在五步三查法的教學中也有各組分任務這一環節,主要目的是為了節省時間,那么任務到底怎么分,什么時候分,我個人認為在講授新課時可以分任務,因為我們物理課一節課的知識點較多這樣有些新課就可以分任務,假如用控制變量法研究問題的實驗中,就可以先分組把實驗設計好,分組實驗時,將各種情況分到各組,每組只完成一個實驗,根據各自的任務進行實驗,若器材不充分就各組討論實驗步驟和注意事項然后交實驗室的出結論。,習題課時,有些題的題型是重復的,把一樣的題型不同的題分到各組,這樣既節省了時間,學生也能掌握各種題型,這就要求教師在備課時無論是練習冊還是自己出的卷子最好都把題型歸納后再進行練習講解,使學生有目的性的解題并且使學生熟悉這種題型的解題思路和步驟。

  在蕭紅中學聽的課主要是習題課,習題課的形式與我們差別不大,主要是講解練習冊上的習題或是講卷子上的習題,卷子一般以專項為主,因為有實物投影,所以講解時較方便節省時間,這些習題課與我們也有差異主要有:

  一、分組進行

  1、無論是練習冊還是專項習題,如果事先發下去的,就先將準確答案對一下,然后根據正確答案自我領悟,然后再分組進行互教,最后各組派代表進行講解,若卷子較簡單,有些題則直接過,不講了,只講有問題的。若卷子較難,就各個擊破(用我們帶教老師的話---“各個放血”)。各組派代表上前講解解題過程,教師不重復,只是在有些表達不準確的地方給予提醒,使學生找到不足,完善分析過程,鍛煉了語言表達能力,也使學生清晰地找到解題思路。

  2、若是新發的卷子,就把題分到各組,每組做幾道,不全做。簡單的每組都做。較難的分給各組討論解決(這種情況是做專項習題時)。各組解題完

  畢后,用幾分鐘時間熟悉其他題,然后各組派代表進行講解。

  3、專題講授。教師先把問題以某種情況提出來,然后要解決此問題應如何操作,各組討論。討論后各組提出自己的解決方法并說出其設計思路,其它組找不足。最終確定具體的解決方案?赡懿恢挂环N,在最后總結時,通過板書總結形成這種方案的過程。不是只要結果,而是更注重過程。這樣鍛煉了學生的理性思維,解決學生出現遇到題不知道從何下手的困惑

  二、課堂小測

  一節課要結束時,在黑板就出兩、三道上節課重點強調的題型或易錯題型。讓學生以小測驗的形式進行解決,或者發一張小測試卷,約5、6分鐘完成,下課后馬上交卷,教師及時體改,若大部分做的不好就重新再考;若部分學生有問題,就課后再出相關題型,找不會的同學再做,還做不準時就要與家長溝通,或進行一個題型做幾遍的練習。這樣可使大部分學生都能克服重、難點。

  三、學生講解

  無論是分組進行的形式還是教師隨便叫學生提問的形式,學生在說完答案后并不是完成任務,而是要把這一答案得出的原因和過程說明白,其它同學補充,這樣教師不用講解,學生可以認真聽。如果回答的不到位,教師就進行提示,實在沒辦法,采取由教師提問,學生回答的形式,最終說出答案,這樣答案是由學生自己得出的,提高了學生的自信心,也加深學生對題型的理解,熟悉了各種題型解題的思路和步驟。

  四、專項練習

  我聽的這些課中,無論是物理還是其他學科,都是習題課,而這些習題課中大部分都是專項習題。在物理中有:極值類習題、伏安法測電阻類習題、故障和兩表變化類習題、電路安全類習題、限流限壓等習題。這種專項性習題設計在章復習前,這樣可以對這一章的各種題型加深理解,而且這樣的專項練習可以分組,各組帶著各自的任務進行討論研究,集大家所長,將各題研究透后再熟悉其它題型,找出簡單思路。各組要有交叉的題(也就是要一題至少要有兩組完成),有些基礎題各組都要完成。這種情況分組時人不宜太多,最多4人,2人更好。這樣可以使學生全部參與,各組有交叉的目的,是可以使一道題有多種解法,培養學生的發散性思維,其中一組講解時,另幾組可以找不足提出自己的看法,根據專項難度的不同,在處理過程中也分不同的情況,如果題型簡單,可以留作作業,獨立完成;個別難題在課堂上討論完成;如果題型較難,最好在課堂上完成,發揮合作學習的功能,將題處理好。在此過程中,教師只是適當的提醒、提示,起到參與而非主要的作用。如果全班學生都沒有思路時,教師可以提問相關知識,來啟發學生的解題思路。專項習題結束后,再進行章復習,可以使學生輕松完成各題型,個別沒見過的題型個別處理,就可以完美的完成一章內容。

  五、集體備課

  每周各備課組都用一下午的時間,進行集體備課分為一次備課和二次備課。一次備課是個人在家里完成的,可分為備教案、備學案、備習題分到幾個人,二次備課將各自備課內容展示給大家,提出困惑與疑難,共同解決,解決不了的查找相關資料或者聯系區教研員幫助。整理成冊,分發到個人手中。

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